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大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生信息獲取和學(xué)習(xí)提升的渠道已經(jīng)被大大拓寬。信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一項重要工具，除了要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法之外，還要在思想、理念、學(xué)習(xí)、行為等多方面引導(dǎo)學(xué)生有效轉(zhuǎn)變，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代人才發(fā)展的多元化需求。信息技術(shù)的助推之下，數(shù)據(jù)的搜集和整理都變得更加便捷，大數(shù)據(jù)指引下的高中信息技術(shù)教學(xué)也需要進(jìn)一步做出調(diào)整。現(xiàn)從高中信息技術(shù)課堂涵蓋的大數(shù)據(jù)資源入手，淺談大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)教學(xué)改革的重要意義及實施原則，并進(jìn)一步探索高中信息技術(shù)教學(xué)改革中需要注意的幾點問題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；大數(shù)據(jù)；教學(xué)改革；途徑

大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種新理念，大數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的海量性，更對數(shù)據(jù)處理的思路和方式進(jìn)行了有效創(chuàng)新。在高中信息技術(shù)教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師也要將大數(shù)據(jù)概念有效應(yīng)用。這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，運用信息技術(shù)解決具體問題有重要的推進(jìn)作用。當(dāng)前在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中存在一些問題，教師要針對性指引以更好地創(chuàng)新教學(xué)理念，推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

一、高中信息技術(shù)課堂中涵蓋的大數(shù)據(jù)內(nèi)容

高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不是單純圍繞書本進(jìn)行知識的復(fù)制與分享，而是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間產(chǎn)生的有機互動。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，涵蓋了大量與大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容。

（一）教學(xué)資源大數(shù)據(jù)。信息技術(shù)課程本身涵蓋了多方面的知識和內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展又方便教師和學(xué)生即時搜索一些相關(guān)知識。因此，在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生都能接觸多元化的教學(xué)資源，貼近課程講解的內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師可以充分借助教學(xué)資源大數(shù)據(jù)，針對性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步對一些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行挖掘和整合[1]。提升學(xué)生對信息技術(shù)理解的同時，推動學(xué)生積極主動、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生信息大數(shù)據(jù)。新課改理念引導(dǎo)之下，高中信息技術(shù)教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要能夠充分彰顯以生為本，在課堂學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生有機互動，同時在課堂以外也要積極通過網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生有機對話，更好地促進(jìn)學(xué)生靈活掌握，學(xué)以致用[2]。在這個過程中，教師就需要充分整合學(xué)生大數(shù)據(jù)，兼顧學(xué)生的一些個性差異，并進(jìn)行策略性引導(dǎo)。依托學(xué)生信息大數(shù)據(jù)，教師可以落實分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造更加廣泛的空間，營造和諧融洽的師生互動氛圍。

（三）教學(xué)方式大數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)活動推進(jìn)的過程中，不僅要進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，兼顧學(xué)生的個性差異，更要對教學(xué)方式進(jìn)行有效的優(yōu)化和改進(jìn)，這樣才能更好地助推高效課堂的構(gòu)建[3]。在教學(xué)開展的過程中，教師可以對同一部分的內(nèi)容采用多種方式進(jìn)行授課，結(jié)合對學(xué)生展開問卷調(diào)查和結(jié)果研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，來更好地判斷學(xué)生喜歡哪種教學(xué)方式[3]。教師再進(jìn)一步貼近學(xué)生的愛好，調(diào)整授課展開的方式，可以更好地拉近師生距離，推進(jìn)學(xué)生對計算機知識的掌握和運用。